¿El Aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar o medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos conocimientos cualesquiera?

Relexiones de la lectura de Xavier Vargas

"El aprendizaje y el desarrollo de las competencias"


Olga Patricia Guzmán Nacoud

Analizando la lectura el cuestionamiento del aprendizaje conlleva a los aspectos teoricos filosoficos de los mismos, custionandolos en la medida en que estos se relacionan con el discurso de competencias.

Autores como Perrenoud Philippe (2002), Rogers, Carl R. (1997), Prieto Hernández Ana María (2005) y otros han sido cuestionados en su discurso por Xavier Vargas, analizando las diferentes concepciones del aprendizaje y las competencias, tratando de verlo como un todo dentro de su complejidad.

El aprendizaje no es algo trivial, ni se mide en base a unas simples preguntas, sino que va en conjunto con el aspecto bio psico social del individuo, aprendemos desde que nacemos, hasta que morimos, vamos continuamente enlazando uno saberes con otros de manera que estos mejoren los anteriores, solo que a medida que crecemos aprendemos a diferenciar estos aprendizajes, no es lo mismo lo que podemos aprender por la experiencia, que lo que aprendemos en en la escuela, donde encontramos las bases cieníificas, aún dentro del salón de clase aprendemos a clasificar entre aquellos aprendizajes que se nos dan por recepción entre aquellos que adquirimos por descubrimiento.

Aprendemos todos los días, por ejemplo el camino que recorremos de la casa a la escuela, aprendemos que cantante esta de moda y hasta la canción, aprendemos a cocinar, a bailar, a correr, y aprendemos todo lo que de una u otra forma llama nuestra atención.

Entonces ¿porqué se dificulta aprender en la escuela?, ¿porqué? las matematícas, la física, la química, tienen tan altos índices de reprobación, quiza la respuesta esta en la forma de trasmitirlo a los estudiantes, sin situar al aprendizaje en situaciones reales o aplicaciones prácticas, esto sería volverlo significativo.

Para Ausbel el aprendizaje significativo es aquel que conduce a la creación de estructuras de conocimiento mediante la relación de la nueva información y los conocimietnos previos del estudiante, pero es necesario hacer que el estudiante se interese realmente en aprender, para que esto se de el maestro debe de poner los medios, es decir aquellas herramientas que faciliten los procesos de aprendizaje, un ejemplo es el aprendizaje situado, que permite la adquisición del conocimiento y de habilidades en un contexto determinado, aplicado a situaciones reales.

Para Xavier Vargas, esto es desarrollar competencias, apoyandose en el aprendizaje significativo y el aprendizaje situado, para que un individuo sea competente tanto en el mundo laboral como académicamente, diferenciando las competencias operacionales de las competencias académicas.

La concepción de competencia emieza en los años ochenta y surge a partir del mundo laboral es de esta forma que lo primero que se empieza a trabajar en la escuela son las normas técnicas de competencia laboral.

Para Perrenoud Philippe (2002), las competencias no tienen una definición clara y específica, sino que son representaciones de la realidad que hemos construido y recopilado de acuerdo a nuestra experiencia y a nuestra información

Será por eso que el término es tan cuestionado, las competencias como ya dijimos surgen del mundo laboral y son adoptadas por la educación para responder a las demnadas de la sociedad del conocimiento, no tienen fundamentadas unas bases teóricas especificas, toman de las diferentes corrientes del conocimiento lo que mejor se acomoda, de esta forma convergen en ellas, conductismo, cognositivismo, constructivismo, y al analizarlas encajan más con la corrientes psicológicas como la de Jean Piaget y su teoría psicogenetica del aprendizaje,

Se ha entendido en la lectura que el aprendizaje y las competencias, tanto en la vida como en lo laboral o en lo académico, forman individuos con conocimientos, habilidades y actitudes que les ppermitiran resolver problemas en diferentes ámbitos.

Lo cierto es que la educación se mueve hoy en día a partir de competencias, tanto en nuestro país como en otros del mundo, es un lenguaje homogenizado, que difiere solamente del contexto, los docentes tenemos que ser competentes, no para ser mediadores entre el conocimiento y el aprendizaje, sino poner los medios para que este se realice.


Saludos

"Concepciones de Aprendizaje"

Olga Patricia Guzmán Nacoud

Durante la especialidad en competencias docentes, hemos venido viendo ¿que es la educación por competencias? dentro de la RIEMS y el porque de la necesidad de implementar este modelo en la Educación Media Superior, la oferta educativa a modificado sus planes de estudios para atender a la necesidad de pertinencia social y laboral en el contexto del mundo actualqueriendo asegurar que los jóvenes aprendan aquello que conviene a sus personas, siendo utiles a la sociedad que los rodea y participando de manera ética y productivamente al desarrollo de su región y de su país.

Dentro del Marco Curricular Común, en los ejes de la reforma encontramos al texto "La pertinencia de la formación que ofrece la EMS se lograra a partir del enfoque en competencias".

Por lo que el perfil de egreso del bachiller debe de unificar los conocimientos, habilidades y actitudes que todo estudiante debe de poseer al terminar sus estudios, bajo este enfoque se han reestructurado los planes de estudio, considerando los métodos de enseñanza centrados en el aprendizaje, agrupando objetivos de aprendizaje, disciplinas asignaturas, ejes transversales, temarios, unidades, competencias genéricas, competencias disciplinares, competencias profesionales, Normas técnicas de competencia laboral, etc. para poder trabajarlo en el aula.

Las competencias se convierten en la unidad común para el bachiller, son el apoyo metodologico para desarrollar capacidades, aprender a articular saberes, desarrollar pensamientos complejos, aprender a seleccionar, relacionar y valorar la información disponible, a consolidar sus habilidades de lectura y expresión oral, a elucidar y solucionar problemas en diferentes ámbitos, a movilizar sus recursos psicosociales en un contexto particular , logrando con esto un jóven competente en el saber, en el hacer, en el ser, y en el aprender a convivir con los demas.

Para la realización de un modelo en competencias bajo un enfoque constructivista, se necesita concoer las bases teóricas, Pere Marqués, en Concepciones de aprendizaje hace mención a algunos de estos enfoques, que tienen relación con las metodologias para desarrollar competencias, tomando como referente a lo que la RIEMS espera de un egresado.

• Articular saberes y desarrollar pensamientos complejos; para lograr esto las bases las tomamos de la teoría psicogenetica de Piaget en sus tres procesos, asimilación, acomodación y equilibrio, aunque también Ausbel, nos habla de la recuperación de conocimeitnos previos para desarrollar nuevos conocimientos
  
• Saber seleccionar, relacionar y valorar la información disponible; es un procesod e inducción, donde el estudiante tiene una participación activa, encontramos los referentes en la teoría del aprendizaje por descubrimiento de Bruner.
• Consolidar habilidades de lectura, escritura y expresión oral y escrita; la psicología cognotivista de Merril, Gagne y otros, donde el aprendizaje es un proceso activo, esta competencia toma de la teoría conductista el refuerzo y el análisis de tareas, el desafío estimula el parendizaje mientras el miedo lo retrae, aplica la motivación, capacitación y comprensión, adquisición y retención del conocimiento.
• Movilizar recursos psicosociales en un contexto particular, Piaget considera la construcción del concoimiento, tiene que ver con la interacción constante con el medio, los estudiantes aprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención, enseñarlos a trabajar en equipo, que puedan tener empatia con sus pars, etc.
  

Para el logro de las competencias y los aprendizajes significativos, los docentes tenemos que comprender los procesos, disponer de saberes relativos al modelo , aplicar estrategias de aprendizaje, estar dispuesto, capacitado y motivado para enseñar significativamente.

Saludos

¿Como percibo mi docencia?

Mi profesión de origen es Ingeniero Agrónomo especialista en Zootecnia, termine mi carrera en el Instituto Tecnológico Agropecuario N° 22 de Cd. Valles, S.L.P.

Al concluir mis estudios del nivel superior prestaba mis servicios en el Instituto Nacional de Educación para los Adultos, en el departamento de certificación, lo que desperto mi intéres por la práctica docente.

En 1995 tuve la oportunidad de incorporarme al C.B.T.a. N° 141 de Tamasopo, S.L.P., donde por cierto hay unas cascadas hermosas, al incorporarme a la docencia me entro el interes por todo lo referente a lo que significaba ser maestro, y que eran las teorías de la educación.

Me di cuenta de que exisitia una gran desarticulación entre la educación básica, la educación media superior y la educación superior, ya que en ese entonces nuestros egresados ni siquiera eran considerados para presentar su examén de admisión en la Universidad Autonoma, la mayor parte de los que podian continuar estudiando lo hacian en los Tecnológicos.

Curse la maestria en educación lo que me permitio, entender mejor mi práctica docente y profesionalizarme en la docencia, estar continuamente capacitandome y a la ves capacitar a otros docentes.

No ha sido nada facíl el camino, como en todo he tenido que sortear grandes dificultades, pasar por alto las criticas y continuar caminando.

Siento mucha responsabilidad por mi profesión, para mi es un gran reto el que enfrentamos todos los días para que los jovenes puedan construir conocimientos y que puedan tener la oportunidad de mejorar su calidad de vida.

He recibido con emoción experiencias muy gratas de los esfuerzos que realizan los muchachos, a pesar de la carencia de infrestructura y equipo, pero que ellos con su capacidad innovadora han ayudado a sacar adelante los planes y programas del bachillerato tecnológico.

Para mi ser docente es construir caminos y enfrentar retos.

Saludos

Olga Patricia

Los saberes de mis estudiantes

Las Tecnologías de la información y la comunicación han venido a cambiar en la educación la forma de trasmitir los saberes, este nuevo ciclo de la humanidad llamado sociedad del conocimiento o de la información se aplica a nivel mundial en la economía, el comercio, la política abriendo nuevas formas de comunicarse, ha transformado el tiempo y ha roto con tradiciones que tienden ha ser parte del pasado, basta un pequeño clic para estar comunicados a cualquier parte del mundo en un segundo.

Todo esto tiene un gran impacto en la educación, los sistemas educativos estan entrando paso a paso en esta nueva dinámica de generación de conocimiento, que es contraria a las formas tradicionales de la educación, donde la palabra del maestro es la que tiene la verdad, el estudiante cuenta ahora con un cúmulo de información sobre cualquier tema que si no se tiene el cuidado de orientarlo en el manejo de la misma, puede crear grandes confusiones.

Es necesario reconstruir el curriculum, no solamente para inducirlo al uso y manejo de una computadora, sino para enseñarlo a interpretar y evaluar esa información, desarrollar sus capacidades, aprender a solucionar problemas, a trabajar en equipo, ser crítico y creativo, adquirir capacidad de síntesis y análisis, de investigación, tenga ética con la información que adquiere y desarrolle las competencias necesarias para utilizar con eficiencia y eficacia estos medios virtuales.

A través de mi experiencia en el área de informática en mi plantel, he visto llegar a los muchachos al primer módulo profesional de informática sin haber tenido contacto alguno con una computadora, las comunidades de las que proceden y su situación economíca los han limitado a la utilización de estos recursos, los jovenes empiezan con miedo, batallan con los conocimientos teóricos, se les dificulta el lenguaje técnico, pero son excelentes en los conocimientos procedimentales, una vez que aprenden a crear su correo @, todo lo démas corre por su cuenta,.

Aprenden solos a bajar música, información sobre diferentes temas (sin tener todavia capacidad de síntesis), ver videos, etc. a través de estas acciones en la Web, van adquiriendo competencias de manera transversal como copiar y pegar, dar formato a los escritos, crear archivos, importar imágenes, trabajar presentaciones electronicas, mandar correos con archivos adjuntos, etc.

Cuándo llegan al módulo II, los jovenes, ya adquirieron las competencias en la eleboración de documentos electronicos, empiezan a explorar nuevos conocimientos, por medio de los blog ellos desarrollan su creatividad y capacidad de síntesis aunque todavia en su lenguaje, que hemos aprendido a interpretar, son capaces de resolver problemas, trabajar por proyectos que tienen que desarrollar utilizando estas tecnologías, intercambian saberes con sus pares, se apoyan entre ellos (trabajo colaborativo), y sorprenden gratamente con los trabajos que presentan.

¿Quíen eseña a quién?, todos aprendemos de todos, como docente siempre identifico a los alumnos más habiles en esta disciplina, ellos actúan como monitores con sus compañeros y yo aprendo mucho de ellos, me apoyo en ellos, me ayudan a bajar información relevante del módulo,(manuales, tutoriales, videos), yo solamente les indico de forma clara y precisa que es lo que ellos tienen que buscar, doy orientación sobre algunas páginas web, esto nos permite construir juntos aprendizaje.

Lo que ellos aprenden lo trasmiten a sus familias a sus amigos, en el AST, realizado en la escuela la semana pasada, una madre de familia comento: "he aprendido mucho de mi hija ella me enseña computación y a utilizar el internet, esto me ha permitido poder ayudarles a mis otros hijos con las tareas, y a mandar correos a mis hermanos que estan en Estados Unidos".

La aventura de ser maestro

Paulo Freire es un educador contemporáneo, sus estudios sobre las problematicas que con lleva el proceso de educar, son muy importantes, en sus cartas "A quien pretende enseñar" (1994), toca aspectos que de alguna manera se han comentado en los foros:

La responsabilidad ética, política y profesional del educador le impone el deber de prepararse, de capacitarse, de graduarse antes de iniciar su actividad docente.

En la educación media superior la gran mayoría de los docentes nos iniciamos sin tener una capacitación previa, nuestra práctica fué por medio de ensayo y error, pero siempre tratando de hacer lo mejor.

En su analogía sobre el jarro de Freire, vemos que lo que nosotros realizamos en el aula también es cultura, trasmitimos a nuestros estudiantes culturas que pueden ser positivas o negativas, dependiendo de nuestra actitud.

El contexto en el cual trabajamos tiene una gran importancia, que no se opaque ante nuestra mirada, que ellos nuestros alumnos son los ciudadanos del mañana.

La labor docente requiere de una capacitación constante de mantenerse actualizados, pero también requiere de lo que nos menciona en la lectura Santos G.M.A., saberse "situar criticamente ante el deber institucional y generar incertidumbre sobre las verdades indiscutibles y sobre el modo de trasmitirlas o elaborarlas".

A partir de esta especialidad iniciamos una nueva aventura de ser maestros, aprndiendo de todos nosotros, de nuestras problematicas, de la forma como solucionamos los problemas a los que nos enfrentamos todos los días, de como planeamos nuestras actividades docentes, pero sobre todo que es lo que queremos lograr con nuestros estudiante.