¿El Aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar o medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos conocimientos cualesquiera?

Relexiones de la lectura de Xavier Vargas

"El aprendizaje y el desarrollo de las competencias"


Olga Patricia Guzmán Nacoud

Analizando la lectura el cuestionamiento del aprendizaje conlleva a los aspectos teoricos filosoficos de los mismos, custionandolos en la medida en que estos se relacionan con el discurso de competencias.

Autores como Perrenoud Philippe (2002), Rogers, Carl R. (1997), Prieto Hernández Ana María (2005) y otros han sido cuestionados en su discurso por Xavier Vargas, analizando las diferentes concepciones del aprendizaje y las competencias, tratando de verlo como un todo dentro de su complejidad.

El aprendizaje no es algo trivial, ni se mide en base a unas simples preguntas, sino que va en conjunto con el aspecto bio psico social del individuo, aprendemos desde que nacemos, hasta que morimos, vamos continuamente enlazando uno saberes con otros de manera que estos mejoren los anteriores, solo que a medida que crecemos aprendemos a diferenciar estos aprendizajes, no es lo mismo lo que podemos aprender por la experiencia, que lo que aprendemos en en la escuela, donde encontramos las bases cieníificas, aún dentro del salón de clase aprendemos a clasificar entre aquellos aprendizajes que se nos dan por recepción entre aquellos que adquirimos por descubrimiento.

Aprendemos todos los días, por ejemplo el camino que recorremos de la casa a la escuela, aprendemos que cantante esta de moda y hasta la canción, aprendemos a cocinar, a bailar, a correr, y aprendemos todo lo que de una u otra forma llama nuestra atención.

Entonces ¿porqué se dificulta aprender en la escuela?, ¿porqué? las matematícas, la física, la química, tienen tan altos índices de reprobación, quiza la respuesta esta en la forma de trasmitirlo a los estudiantes, sin situar al aprendizaje en situaciones reales o aplicaciones prácticas, esto sería volverlo significativo.

Para Ausbel el aprendizaje significativo es aquel que conduce a la creación de estructuras de conocimiento mediante la relación de la nueva información y los conocimietnos previos del estudiante, pero es necesario hacer que el estudiante se interese realmente en aprender, para que esto se de el maestro debe de poner los medios, es decir aquellas herramientas que faciliten los procesos de aprendizaje, un ejemplo es el aprendizaje situado, que permite la adquisición del conocimiento y de habilidades en un contexto determinado, aplicado a situaciones reales.

Para Xavier Vargas, esto es desarrollar competencias, apoyandose en el aprendizaje significativo y el aprendizaje situado, para que un individuo sea competente tanto en el mundo laboral como académicamente, diferenciando las competencias operacionales de las competencias académicas.

La concepción de competencia emieza en los años ochenta y surge a partir del mundo laboral es de esta forma que lo primero que se empieza a trabajar en la escuela son las normas técnicas de competencia laboral.

Para Perrenoud Philippe (2002), las competencias no tienen una definición clara y específica, sino que son representaciones de la realidad que hemos construido y recopilado de acuerdo a nuestra experiencia y a nuestra información

Será por eso que el término es tan cuestionado, las competencias como ya dijimos surgen del mundo laboral y son adoptadas por la educación para responder a las demnadas de la sociedad del conocimiento, no tienen fundamentadas unas bases teóricas especificas, toman de las diferentes corrientes del conocimiento lo que mejor se acomoda, de esta forma convergen en ellas, conductismo, cognositivismo, constructivismo, y al analizarlas encajan más con la corrientes psicológicas como la de Jean Piaget y su teoría psicogenetica del aprendizaje,

Se ha entendido en la lectura que el aprendizaje y las competencias, tanto en la vida como en lo laboral o en lo académico, forman individuos con conocimientos, habilidades y actitudes que les ppermitiran resolver problemas en diferentes ámbitos.

Lo cierto es que la educación se mueve hoy en día a partir de competencias, tanto en nuestro país como en otros del mundo, es un lenguaje homogenizado, que difiere solamente del contexto, los docentes tenemos que ser competentes, no para ser mediadores entre el conocimiento y el aprendizaje, sino poner los medios para que este se realice.


Saludos

"Concepciones de Aprendizaje"

Olga Patricia Guzmán Nacoud

Durante la especialidad en competencias docentes, hemos venido viendo ¿que es la educación por competencias? dentro de la RIEMS y el porque de la necesidad de implementar este modelo en la Educación Media Superior, la oferta educativa a modificado sus planes de estudios para atender a la necesidad de pertinencia social y laboral en el contexto del mundo actualqueriendo asegurar que los jóvenes aprendan aquello que conviene a sus personas, siendo utiles a la sociedad que los rodea y participando de manera ética y productivamente al desarrollo de su región y de su país.

Dentro del Marco Curricular Común, en los ejes de la reforma encontramos al texto "La pertinencia de la formación que ofrece la EMS se lograra a partir del enfoque en competencias".

Por lo que el perfil de egreso del bachiller debe de unificar los conocimientos, habilidades y actitudes que todo estudiante debe de poseer al terminar sus estudios, bajo este enfoque se han reestructurado los planes de estudio, considerando los métodos de enseñanza centrados en el aprendizaje, agrupando objetivos de aprendizaje, disciplinas asignaturas, ejes transversales, temarios, unidades, competencias genéricas, competencias disciplinares, competencias profesionales, Normas técnicas de competencia laboral, etc. para poder trabajarlo en el aula.

Las competencias se convierten en la unidad común para el bachiller, son el apoyo metodologico para desarrollar capacidades, aprender a articular saberes, desarrollar pensamientos complejos, aprender a seleccionar, relacionar y valorar la información disponible, a consolidar sus habilidades de lectura y expresión oral, a elucidar y solucionar problemas en diferentes ámbitos, a movilizar sus recursos psicosociales en un contexto particular , logrando con esto un jóven competente en el saber, en el hacer, en el ser, y en el aprender a convivir con los demas.

Para la realización de un modelo en competencias bajo un enfoque constructivista, se necesita concoer las bases teóricas, Pere Marqués, en Concepciones de aprendizaje hace mención a algunos de estos enfoques, que tienen relación con las metodologias para desarrollar competencias, tomando como referente a lo que la RIEMS espera de un egresado.

• Articular saberes y desarrollar pensamientos complejos; para lograr esto las bases las tomamos de la teoría psicogenetica de Piaget en sus tres procesos, asimilación, acomodación y equilibrio, aunque también Ausbel, nos habla de la recuperación de conocimeitnos previos para desarrollar nuevos conocimientos
  
• Saber seleccionar, relacionar y valorar la información disponible; es un procesod e inducción, donde el estudiante tiene una participación activa, encontramos los referentes en la teoría del aprendizaje por descubrimiento de Bruner.
• Consolidar habilidades de lectura, escritura y expresión oral y escrita; la psicología cognotivista de Merril, Gagne y otros, donde el aprendizaje es un proceso activo, esta competencia toma de la teoría conductista el refuerzo y el análisis de tareas, el desafío estimula el parendizaje mientras el miedo lo retrae, aplica la motivación, capacitación y comprensión, adquisición y retención del conocimiento.
• Movilizar recursos psicosociales en un contexto particular, Piaget considera la construcción del concoimiento, tiene que ver con la interacción constante con el medio, los estudiantes aprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención, enseñarlos a trabajar en equipo, que puedan tener empatia con sus pars, etc.
  

Para el logro de las competencias y los aprendizajes significativos, los docentes tenemos que comprender los procesos, disponer de saberes relativos al modelo , aplicar estrategias de aprendizaje, estar dispuesto, capacitado y motivado para enseñar significativamente.

Saludos